促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合。具體有二個(gè)舉措：一是探索“智慧教育示范工程”。以珠三角地區為發(fā)展龍頭，尤其是大力發(fā)揮廣州、深圳等市以及中山大學(xué)、華南師范大學(xué)等高校的示范引領(lǐng)作用，并以推動(dòng)廣州市“智慧教育城”、深圳市“首批中小學(xué)智慧校園”、珠海市“智慧校園”、佛山市“智能教育”等項目為抓手，共申報了市級“智慧校園”136所，未來(lái)教室300多個(gè)，提煉區域典型應用案例110多個(gè)。二是推進(jìn)教育部首批教育信息化試點(diǎn)。共有教育部首批教育信息化試點(diǎn)共32個(gè)，包括區域試點(diǎn)3個(gè)，本科院校試點(diǎn)2個(gè)，職業(yè)院校試點(diǎn)6個(gè)，中小學(xué)試點(diǎn)項目17個(gè)，專(zhuān)項試點(diǎn)項目4個(gè)（含省本級），覆蓋11個(gè)地級市，涵蓋省本級和市縣教育局、高等教育、職業(yè)教育與基礎教育包括“信息化學(xué)習”“教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展”“公共服務(wù)體系”“數字教育資源應用”“發(fā)展機制”等多個(gè)主題。目前均已全部完成驗收工作，推動(dòng)各級各類(lèi)學(xué)校個(gè)性化學(xué)習模式探索，創(chuàng )建“以綜合改革帶應用項目”的機制支持信息化應用發(fā)展。
以教育信息化推進(jìn)教育現代化
廣東省教育廳
（2017年6月1日）
近年來(lái)，在省委、省政府的正確領(lǐng)導下，在教育部的關(guān)心指導下，全省教育系統振奮精神、堅定信念、攻堅克難，全力推進(jìn)教育信息化，有力地推動(dòng)了廣東教育事業(yè)的改革和發(fā)展。省委、省政府將教育信息化作為教育現代化的重要標志之一，納入教育“創(chuàng )強爭先建高地”中心工作統籌，教育信息化的戰略地位得到確立，率先基本實(shí)現教育現代化的重要性進(jìn)一步凸顯。
一、基本情況
最近幾年，廣東教育信息化圍繞著(zhù)“優(yōu)質(zhì)均衡、深度融合”兩個(gè)關(guān)鍵詞推動(dòng)工作，強化統籌，全省“一盤(pán)棋”推動(dòng)工作，粵東西北地區更是加大了工作力度，取得了明顯的成效。取主要表現在以下幾個(gè)方面：
?。ㄒ唬叭▋善脚_”建設與應用取得重大成效。一是教育寬帶網(wǎng)絡(luò )基本實(shí)現全覆蓋。全省各級各類(lèi)學(xué)校網(wǎng)絡(luò )接入率達100%，教育寬帶網(wǎng)絡(luò )實(shí)現全覆蓋，全省中小學(xué)基本實(shí)現“校校通”，農村基層教學(xué)點(diǎn)的寬帶接入率達95%。二是優(yōu)質(zhì)資源“班班通”不斷普及和深化。全省多媒體教學(xué)進(jìn)班級比例達83%，2861個(gè)教學(xué)點(diǎn)實(shí)現設備配備、資源配送和教學(xué)應用“三到位”。三是學(xué)習空間“人人通”取得重大進(jìn)展。全省超過(guò)60%的教師學(xué)生開(kāi)通了網(wǎng)絡(luò )學(xué)習空間，學(xué)生自主學(xué)習、合作交流能力和網(wǎng)絡(luò )學(xué)習能力穩步提升。四是優(yōu)質(zhì)數字資源平臺建設穩步推進(jìn)。全省各地采取購買(mǎi)、征集、研發(fā)、共建等多種形式，不斷加強數字資源建設和應用。省基礎教育資源公共服務(wù)平臺于2016年5月正式投入使用，并與佛山、肇慶等市的資源平臺實(shí)現了對接。為加快推進(jìn)優(yōu)質(zhì)數字資源的建設和傳播，省教育廳與南方報業(yè)傳媒集團簽訂了合作協(xié)議，推動(dòng)優(yōu)質(zhì)資源公民辦學(xué)校全覆蓋，實(shí)質(zhì)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。五是教育管理信息化全面展開(kāi)，管理效能顯著(zhù)提高。全面完成了教育部三大學(xué)籍系統和各類(lèi)管理信息系統在廣東的部署，全省教師和學(xué)生的信息入庫率達到100%。結合省情，建成了省教育信息平臺、教育電子政務(wù)系統、網(wǎng)上辦事大廳、陽(yáng)光招生系統、網(wǎng)上考試指揮系統、基礎教育行政管理系統、師資管理系統、在線(xiàn)就業(yè)系統、教育財政專(zhuān)項資金項目管理系統等一批管理信息系統，大力推動(dòng)省級教育數據中心建設和教育管理基礎數據標準研制。目前，廣東教育系統各項主要業(yè)務(wù)已基本實(shí)現管理信息化，管理流程進(jìn)一步優(yōu)化，管理效能顯著(zhù)提高，基本形成了“兩級建設、五級應用”的教育管理信息化格局。六是教師信息技術(shù)應用能力不斷提升。深入實(shí)施“中小學(xué)教師信息技術(shù)應用能力提升工程”，完成管理者、培訓者和骨干教師培訓2500名，全省118萬(wàn)名中小學(xué)專(zhuān)任教師中已有近70萬(wàn)教師參加全員培訓，培訓率超過(guò)60%。全省中小學(xué)教師積極參與教育部“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動(dòng)，參與教師超過(guò)41萬(wàn)人次。七是教育信息化區域規模和品牌效應進(jìn)一步彰顯。建成省級以上現代教育技術(shù)實(shí)驗學(xué)校1100多所、教育信息化改革試點(diǎn)30多個(gè)，面向全社會(huì )不同群體學(xué)習需求的便捷靈活、個(gè)性化學(xué)習環(huán)境更加公平可及，縮小了我省農村、邊遠和貧困地區的教育差距和數字?zhù)櫆稀?/span>
?。ǘ└骷夵h委和政府重視程度進(jìn)一步增強。2013年，以省政府名義召開(kāi)全省教育信息化工作電視電話(huà)會(huì )議，廣東省教育廳等八部門(mén)印發(fā)《關(guān)于加快推進(jìn)教育信息化發(fā)展的意見(jiàn)》的通知。第二次全國電視電話(huà)會(huì )議召開(kāi)后，教育廳黨組立即召開(kāi)會(huì )議傳達會(huì )議精神、研究貫徹落實(shí)全國會(huì )議的舉措，并于2016年1月在省政府召開(kāi)全省第二次教育信息化電視電話(huà)會(huì )議。2016年4月，為加快推進(jìn)基礎教育信息化建設，省教育廳在深圳召開(kāi)了全省推進(jìn)基礎教育信息化工作現場(chǎng)會(huì )。2016年12月，為進(jìn)一步推進(jìn)粵東西北教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，以省政府名義在清遠英德市召開(kāi)全省推進(jìn)粵東西北地區基礎教育信息化工作現場(chǎng)會(huì )。今年5月，我們印發(fā)了《廣東省教育信息化發(fā)展“十三五”規劃》，全面部署教育信息化“十三五”工作。
各地進(jìn)一步加大教育信息化的工作力度，大多數地市制定了教育信息化“十三五”規劃，出臺了一系列加強教育信息化工作的指導意見(jiàn)、工作計劃和實(shí)施方案，并建立“一把手”責任制，成立了由教育行政部門(mén)主要負責同志擔任組長(cháng)的教育信息化領(lǐng)導小組，統籌、協(xié)調推進(jìn)本地教育信息化工作，惠州等市政府分管領(lǐng)導還親自擔任了教育信息化工作領(lǐng)導小組組長(cháng)。
在經(jīng)費投入方面，全省特別是欠發(fā)達地區對教育信息化的投入達到前所未有的數量，如陽(yáng)江市斥資1.9億，茂名、韶關(guān)、肇慶、清遠等市投入近億，絕大多數欠發(fā)達地區的投入也在3個(gè)億以上，全面推進(jìn)“三通工程”；清遠市、韶關(guān)等市出臺文件明確規定生均公用經(jīng)費用于教育信息化的比例，如清遠市要求不少于12%的經(jīng)費用于教育信息化建設和應用。
?。ㄈ┕ぷ鳈C制和管理機制進(jìn)一步理順。2013年，為進(jìn)一步強化信息化的統籌協(xié)調作用，省教育廳成立信息化辦公室作為信息化工作協(xié)調機構，由分管廳領(lǐng)導擔任廳信息化辦主任，初步形成信息化職能管理部門(mén)、應用推進(jìn)部門(mén)、技術(shù)支撐與服務(wù)部門(mén)分工合作、鼎力配合的良好工作格局。2016年設立了全省教育信息化專(zhuān)家組，為教育信息化科學(xué)決策提供智力支持。2017年，為進(jìn)一步加強中小學(xué)教育信息化工作力度，省教育廳進(jìn)一步調整優(yōu)化處室職能，著(zhù)力破解基礎教育信息化特別是信息化教學(xué)應用的瓶頸，推動(dòng)課程與教學(xué)改革、創(chuàng )新。
?。ㄋ模┐龠M(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合。2016年來(lái)，省教育廳先后在深圳南山區、廣州番禺區、肇慶德慶縣等地舉辦各種形式的教育信息化應用現場(chǎng)會(huì )，以專(zhuān)家報告、主題論壇、現場(chǎng)課、優(yōu)秀案例和新技術(shù)展、在線(xiàn)直播等方式，立體展示我省基礎教育信息化應用的階段性成果，引導各地加強信息技術(shù)與教育教學(xué)深度應用、融合創(chuàng )新。具體有二個(gè)舉措：一是探索“智慧教育示范工程”。以珠三角地區為發(fā)展龍頭，尤其是大力發(fā)揮廣州、深圳等市以及中山大學(xué)、華南師范大學(xué)等高校的示范引領(lǐng)作用，并以推動(dòng)廣州市“智慧教育城”、深圳市“首批中小學(xué)智慧校園”、珠海市“智慧校園”、佛山市“智能教育”等項目為抓手，共申報了市級“智慧校園”136所，未來(lái)教室300多個(gè)，提煉區域典型應用案例110多個(gè)。二是推進(jìn)教育部首批教育信息化試點(diǎn)。共有教育部首批教育信息化試點(diǎn)共32個(gè)，包括區域試點(diǎn)3個(gè)，本科院校試點(diǎn)2個(gè)，職業(yè)院校試點(diǎn)6個(gè)，中小學(xué)試點(diǎn)項目17個(gè)，專(zhuān)項試點(diǎn)項目4個(gè)（含省本級），覆蓋11個(gè)地級市，涵蓋省本級和市縣教育局、高等教育、職業(yè)教育與基礎教育包括“信息化學(xué)習”“教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展”“公共服務(wù)體系”“數字教育資源應用”“發(fā)展機制”等多個(gè)主題。目前均已全部完成驗收工作，推動(dòng)各級各類(lèi)學(xué)校個(gè)性化學(xué)習模式探索，創(chuàng )建“以綜合改革帶應用項目”的機制支持信息化應用發(fā)展。
以上是近些年廣東中小學(xué)教育信息化發(fā)展的基本情況與做法。雖然取得了一定的成績(jì)，積累了一定的經(jīng)驗，我們也清醒地認識到，與廣東率先基本實(shí)現教育現代化的發(fā)展目標、與國家提出的教育信息化的目標任務(wù)相比，廣東教育信息化，特別是粵東西北地區教育信息化仍存在不少問(wèn)題和困難。
二、下一步工作思路
“十三五”期間，我省將圍繞“四個(gè)堅持、三個(gè)支撐、兩個(gè)走在前列”總目標，以“粵教翔云”為抓手，以構建智能、泛在、安全的信息化應用環(huán)境為基礎，以實(shí)現優(yōu)質(zhì)教育資源公民辦學(xué)校全覆蓋和融合創(chuàng )新為關(guān)鍵，深入推進(jìn)“三通兩平臺”工程建設，利用信息化優(yōu)化、創(chuàng )新優(yōu)質(zhì)教育資源供給模式，實(shí)現更高質(zhì)量、更加公平的教育。
?。ㄒ唬┮詫?shí)現優(yōu)質(zhì)教育資源全覆蓋為重點(diǎn)，以信息化推進(jìn)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展
一是建設體系化優(yōu)質(zhì)數字教育資源。加快引進(jìn)面向國家課程的數字化教材，以國家課程為主，以?xún)?yōu)化、創(chuàng )新課堂教與學(xué)方式為突破口，建設與國家課程對應的微課程體系和在線(xiàn)名師工作室，整合師生需要的生成性資源，建設體系完善的中小學(xué)課程配套的基礎性數字教學(xué)資源，打造廣東特色名師資源，支撐信息化教學(xué)的常態(tài)化開(kāi)展。
二是推進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源的協(xié)同服務(wù)。加快推進(jìn)區域平臺建設和與教育資源平臺的協(xié)同服務(wù)，推動(dòng)數字教育資源教師參與、政企共建、多級互聯(lián)、開(kāi)放共享，以大數據、云計算、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)為基礎，突破縣域為主的教育體制限制和技術(shù)上的壁壘，從市域乃至全省統籌優(yōu)質(zhì)教育資源共建共享，以區域為單位整體推進(jìn)教育信息化，實(shí)現優(yōu)質(zhì)教育資源的區域、公民辦教育、城鄉三個(gè)“一體化”。
三是開(kāi)展教育網(wǎng)絡(luò )扶貧行動(dòng)。組織開(kāi)發(fā)適合粵東西北農村義務(wù)教育學(xué)校和教學(xué)點(diǎn)的各年級各學(xué)科各版本教學(xué)資源并在課堂教學(xué)中常態(tài)化應用，統籌推進(jìn)“專(zhuān)遞課堂”、“名師課堂”、“名校網(wǎng)絡(luò )課堂”三個(gè)課堂建設和應用，推廣“一校帶多點(diǎn)、一校帶多?！钡慕虒W(xué)和教研組織模式。
四是創(chuàng )新數字教育資源供給服務(wù)模式。建立政府引導、市場(chǎng)主導、多方參與、開(kāi)放平等、共建共享的信息化教育資源和服務(wù)供給模式，大力培育數字教育資源市場(chǎng)，鼓勵企業(yè)積極提供云端支持、動(dòng)態(tài)更新的適應混合學(xué)習、泛在學(xué)習等學(xué)習方式的新型數字教育資源及服務(wù)，將數字教育資源的選擇權真正交給廣大師生。加大數字教育資源的知識產(chǎn)權保護力度。制定資源審查與評價(jià)指標體系，進(jìn)一步確立通過(guò)市場(chǎng)競爭產(chǎn)生優(yōu)質(zhì)資源、提供優(yōu)質(zhì)資源服務(wù)的機制，建立使用者網(wǎng)上評價(jià)和專(zhuān)家審查相結合的資源評價(jià)機制，探索鼓勵企業(yè)、科研人員、教研人員、一線(xiàn)教師建設和推廣優(yōu)質(zhì)教育資源的激勵機制。
?。ǘ┮詣?chuàng )新教與學(xué)方式為重點(diǎn)，以信息化推動(dòng)教育特色多樣發(fā)展
一是構建新型學(xué)習模式。研究互聯(lián)網(wǎng)+學(xué)習的規律和方式，以深化網(wǎng)絡(luò )學(xué)習空間“人人通”應用為抓手，依托網(wǎng)絡(luò )學(xué)習空間推動(dòng)學(xué)習方式、學(xué)習路徑的優(yōu)化和創(chuàng )新，支持學(xué)生依托網(wǎng)絡(luò )學(xué)習空間自主學(xué)習、分享知識、交流經(jīng)驗、展示成果等，推廣基于網(wǎng)絡(luò )的校際合作學(xué)習、項目學(xué)習、可視化學(xué)習、翻轉課堂等模式，合理靈活地利用各種課程資源和信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習，實(shí)現學(xué)習方式的多樣化，通過(guò)多種途徑滿(mǎn)足學(xué)生多樣化和個(gè)性化發(fā)展的需要，實(shí)現師生“一人一空間、人人有特色”。有條件的地區探索信息技術(shù)在“眾創(chuàng )空間”、跨學(xué)科學(xué)習(STEAM教育)、創(chuàng )客教育等新型教育模式中的應用。
二是實(shí)施“互聯(lián)網(wǎng)+課程”創(chuàng )新行動(dòng)。研究出臺《互聯(lián)網(wǎng)+課程指導綱要》，推進(jìn)信息技術(shù)與國家課程、地方課程、校本課程的深度融合，拓展、豐富、深化課程的內涵和外延，將信息技術(shù)應用于課程的設計、實(shí)施、評價(jià)和管理的全過(guò)程，全面提高課程的信息化水平和學(xué)生的信息素養，加強學(xué)校、社會(huì )和網(wǎng)絡(luò )教育資源的同步建設，重視課內外學(xué)習途徑的結合，重視學(xué)校課程和更廣泛的社會(huì )實(shí)踐的有機結合，構建豐富開(kāi)放的課程。推進(jìn)信息技術(shù)課程改革，開(kāi)發(fā)中小學(xué)生數字化學(xué)習能力培養課程體系，開(kāi)展依托信息技術(shù)的跨學(xué)科學(xué)習，全面提高學(xué)生信息素養。面向個(gè)性化教育、國際教育、終身教育等，以創(chuàng )客課程、虛擬仿真課程、研學(xué)課程、項目式課程、跨學(xué)科課程、主題課程等為形式，分類(lèi)引進(jìn)、開(kāi)發(fā)優(yōu)質(zhì)在線(xiàn)課程，完成不少于1000門(mén)的互聯(lián)網(wǎng)+課程。
三是深化教學(xué)方式改革。加強信息技術(shù)與教學(xué)融合研究、應用創(chuàng )新，全面普及信息技術(shù)教學(xué)應用，大力發(fā)展移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)，促進(jìn)移動(dòng)終端、教學(xué)軟件和優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源在教學(xué)中的廣泛應用，構建學(xué)科教學(xué)、教研、創(chuàng )新一體化新格局，形成“課堂用、經(jīng)常用、普遍用”的信息化教學(xué)新局面。依托網(wǎng)絡(luò )學(xué)習空間推動(dòng)教學(xué)、家校溝通的優(yōu)化，豐富、拓展、延伸課堂，引導教師應用網(wǎng)絡(luò )學(xué)習空間開(kāi)展備課授課、家?；?dòng)、網(wǎng)絡(luò )研修、指導學(xué)生學(xué)習等活動(dòng)，支持家長(cháng)應用網(wǎng)絡(luò )學(xué)習空間與學(xué)校、教師便捷溝通、互動(dòng)，關(guān)注學(xué)生學(xué)習成長(cháng)過(guò)程，利用信息技術(shù)實(shí)現互動(dòng)、生成、高效的教學(xué)，提高教育教學(xué)質(zhì)量。充分發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+”優(yōu)勢，支持職業(yè)院校深化產(chǎn)教融合、校企合作，按照“縱向貫通、橫向融通、外部聯(lián)通”的思路，探索“虛實(shí)一體”的教學(xué)方式，建立“工學(xué)結合、校企合作、產(chǎn)教融合”的學(xué)習模式，構建以信息化促進(jìn)產(chǎn)教融合的機制和路徑，提高人才培養質(zhì)量，有力支撐高素質(zhì)技能型人才培養。創(chuàng )新人才培養、科學(xué)研究和社會(huì )服務(wù)模式，推動(dòng)教育創(chuàng )新，培養學(xué)生自主學(xué)習、自主管理、自主服務(wù)的意識與能力，創(chuàng )新拔尖學(xué)生培養模式，促進(jìn)高等教育內涵建設和質(zhì)量提升。
四是創(chuàng )新評價(jià)方式。依托網(wǎng)絡(luò )學(xué)習空間開(kāi)展基于大數據的學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)，逐步推動(dòng)可穿戴設備支持下的“伴隨式評價(jià)”和形成性評價(jià)，利用信息技術(shù)手段優(yōu)化和變革考試流程，在有條件的地區和學(xué)校逐步推行線(xiàn)上線(xiàn)下相結合的無(wú)紙化考試。
?。ㄈ┮越逃髷祿脼橹攸c(diǎn)，以信息化支撐教育治理體系和治理能力現代化
一是構建教育治理信息化支撐體系。按照“核心系統國家建、通用系統上級建、特色系統本級建”的原則，結合行政管理權責和業(yè)務(wù)具體實(shí)施、應用實(shí)際，破解長(cháng)期嚴重制約深化應用的“條塊”影響難題，加快省級教育管理公共服務(wù)平臺建設，建成覆蓋各級教育行政部門(mén)、各級各類(lèi)學(xué)校和相關(guān)教育機構的教育管理信息化體系，全面覆蓋財務(wù)管理、人事管理、學(xué)生管理、教學(xué)管理、圖書(shū)管理、資產(chǎn)管理、校友管理等校園主要業(yè)務(wù)治理領(lǐng)域，促進(jìn)學(xué)校構建信息化環(huán)境下的現代治理體系。全面推進(jìn)移動(dòng)辦公，加強教育管理流程再造，提升教育電子政務(wù)的水平與效益，打造“陽(yáng)光教育”。
二是推動(dòng)教育數據整合和應用。逐步整合教育業(yè)務(wù)應用系統，積極探索開(kāi)展與民政、衛生、金融等跨部門(mén)數據融合，創(chuàng )新體制機制實(shí)現數據的共建共享，破解數據壁壘和數據孤島，實(shí)現門(mén)戶(hù)整合、數據規范、認證互信、應用協(xié)同、流程貫通的綜合平臺，逐步對現有數據和應用資源進(jìn)行系統集成，實(shí)現各級各類(lèi)教育數據的全面匯聚和共享，在提高教育管理效能的基礎上，加快管理流程優(yōu)化再造，實(shí)現決策支持科學(xué)化、管理過(guò)程精細化、教學(xué)分析即時(shí)化，形成基于大數據的教育決策咨詢(xún)機制和個(gè)性化教育服務(wù)模式，充分釋放教育信息化的潛能，系統發(fā)揮信息化在政府職能轉變、教育管理方式重構、教育管理流程再造中的作用，促進(jìn)政府教育決策、管理和公共服務(wù)水平顯著(zhù)提高，推動(dòng)教育治理能力的現代化。
三是利用信息化提高教育治理水平。利用信息化實(shí)現政府部門(mén)、學(xué)校、家長(cháng)和社會(huì )廣泛連接與信息快速互通，推動(dòng)教育評價(jià)主體多元化、公共服務(wù)人性化，完善教育領(lǐng)域信息公開(kāi)制度，使各級各類(lèi)學(xué)校、相關(guān)教育機構和廣大人民群眾更加及時(shí)、準確地獲取教育信息，更加深入地參與教育治理過(guò)程，形成一個(gè)有效的教育治理體系。
?。ㄋ模┘訌娊逃畔⒒涣骱献?，以信息化促進(jìn)教育國際化
一是加強教育信息化對外交流與合作。依托國家“一帶一路”戰略及有關(guān)教育對外開(kāi)放的合作平臺，大力推動(dòng)基于互聯(lián)網(wǎng)的區域性、全球性教育交流合作。深化與港澳臺地區及發(fā)達國家的教育信息化交流合作，以信息化推動(dòng)教育資源共享，積極參與國際教育信息化的應用創(chuàng )新項目，培養師生國際視野與競爭力，推動(dòng)區域教育信息化向國際化邁進(jìn)。
二是提高教育信息化對教育國際化的支撐能力。加強國際教育信息化研究，高度重視國外教育信息化發(fā)展趨勢，學(xué)習借鑒世界一流大學(xué)先進(jìn)的教學(xué)理念和模式，加強信息化對高水平大學(xué)建設、高水平理工科大學(xué)和理工類(lèi)學(xué)科建設、一流高職院校建設的引領(lǐng)和支撐，支持與信息化深度融合過(guò)程中出現的新經(jīng)濟、新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)緊密相關(guān)的新興學(xué)科、交叉學(xué)科、基礎學(xué)科、創(chuàng )新團隊建設，支持跨學(xué)科、跨領(lǐng)域、跨地區的協(xié)同創(chuàng )新，推動(dòng)高校創(chuàng )新科研組織模式和機制，培育高等學(xué)校新興優(yōu)勢學(xué)科、特色學(xué)校集群，整體提升廣東高等教育信息化的國際競爭力。
?。ㄎ澹┮匝a齊短板為重點(diǎn)，構建泛在的教育信息化基礎應用環(huán)境
一是深化“三通”工程。實(shí)施“教育寬帶網(wǎng)絡(luò )提速擴容工程”，加快提升教育網(wǎng)絡(luò )水平，全面提速、升級、擴容，鼓勵有條件的地區和學(xué)校推進(jìn)無(wú)線(xiàn)教育城域網(wǎng)、無(wú)線(xiàn)校園建設，高標準實(shí)現各級各類(lèi)學(xué)校寬帶網(wǎng)絡(luò )全覆蓋與網(wǎng)絡(luò )教學(xué)環(huán)境全覆蓋。深化優(yōu)質(zhì)數字教育資源“班班通”，推動(dòng)多媒體教學(xué)平臺、移動(dòng)學(xué)習終端等交互式多媒體教學(xué)設備和優(yōu)質(zhì)數字教育資源進(jìn)班級，實(shí)現中小學(xué)和教學(xué)點(diǎn)所有班級網(wǎng)絡(luò )多媒體教學(xué)設備和優(yōu)質(zhì)教育資源全覆蓋。擴大網(wǎng)絡(luò )學(xué)習空間“人人通”覆蓋面，利用多種方式，普及師生個(gè)人學(xué)習終端全面推進(jìn)網(wǎng)絡(luò )學(xué)習空間“人人通”開(kāi)通和應用。
二是深化數字校園建設。繼續推動(dòng)各級各類(lèi)學(xué)校的數字校園建設，加強各級各類(lèi)學(xué)校普通教室、學(xué)科實(shí)驗室、綜合實(shí)驗室（實(shí)訓中心）、圖書(shū)館（室）等基礎設施環(huán)境的信息化改造升級。鼓勵有條件的學(xué)校推動(dòng)數字校園升級建設智慧校園，建成支撐教學(xué)、學(xué)習、科研和管理的數字化環(huán)境。
三是加強教育信息化基礎應用環(huán)境建設統籌。以云計算、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)等新技術(shù)為基礎，研究出臺廣東信息化基礎設施應用環(huán)境建設指南，解決所有教育機構間的高速互聯(lián)及各類(lèi)共享應用的計算和存儲資源的集約化投入，達到高速可用、安全可靠、可信共享、泛在開(kāi)放的水平。
?。┩晟品烙w系，提高教育網(wǎng)絡(luò )空間安全保障能力
一是健全網(wǎng)絡(luò )與信息安全管理制度。全面落實(shí)國家網(wǎng)絡(luò )與信息安全的戰略部署，提高網(wǎng)絡(luò )信息安全意識，落實(shí)網(wǎng)絡(luò )信息安全一把手負責制，按照分級管理、逐級負責的原則，完善網(wǎng)絡(luò )與信息安全管理制度，形成教育數據資源開(kāi)放共享制度機制，確保網(wǎng)絡(luò )安全與教育資源內容安全，做到認識到位、管理到位、責任到位、技術(shù)到位和保障到位。
二是加強網(wǎng)絡(luò )安全技術(shù)保障體系建設。全面落實(shí)教育系統信息安全等級保護制度，加快全省教育行業(yè)數字證書(shū)的應用和推廣工作，加強對信息技術(shù)安全工作的統籌管理，建立教育行業(yè)常態(tài)化的通報預警和督查機制，完善各級安全應急預案；對已建、新建的教育基礎信息網(wǎng)絡(luò )、重要教育信息系統和面向社會(huì )服務(wù)的教育政務(wù)信息系統進(jìn)行國產(chǎn)密碼加固，做到同步規劃、同步建設、同步運行、定期評估；加強對信息系統、網(wǎng)站、移動(dòng)應用的監測和預警能力，建成與廣東教育信息化發(fā)展相適應的的網(wǎng)絡(luò )信息安全與應用服務(wù)體系。
三是開(kāi)展網(wǎng)絡(luò )信息安全綜合治理行動(dòng)。開(kāi)展網(wǎng)絡(luò )安全綜合治理行動(dòng)，開(kāi)展教育行業(yè)網(wǎng)絡(luò )與信息安全專(zhuān)項檢查，加強網(wǎng)絡(luò )信息安全技術(shù)隊伍建設，開(kāi)展安全管理和技術(shù)培訓。