【VR教學(xué)目標】
1.嘗試探究地球上四季的成因，知道四季是在地球圍繞太陽(yáng)公轉的過(guò)程中形成的。
2.通過(guò)探究，對四季的成因有正確認識。
3.培養學(xué)生的探究意識和探究能力。
【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】
【重點(diǎn)】通過(guò)模擬實(shí)驗了解太陽(yáng)的直射與斜射對地球氣溫的影響。
【難點(diǎn)】在地球公轉實(shí)驗中保持地傾角的不變和對太陽(yáng)直射的觀(guān)察。
【教學(xué)準備】
1、每小組準備好地球儀、畫(huà)有方格的紙、手電筒等；
2、一些四季的圖片、有關(guān)季節的更替、地球的公轉、地軸的傾斜等資料；
3、云幻科教VR教學(xué)資源。
【VR教學(xué)過(guò)程】
一、生活現象導入
1、 出示某地區的一些不同季節的圖片。（春、夏、秋、冬）
師生分析：不同季節的氣溫特點(diǎn)。（夏天氣溫炎熱，冬天寒冷）
2、分析：我們江南地區四季分明，你們知道地球上所有的地方都有四季嗎？
出示資料：了解世界各地的季節情況，簡(jiǎn)介。
二、比較太陽(yáng)的直射與斜射
1、你們覺(jué)得是什么原因導致了地球上一些地區出現了四季現象？
預設：（1）冬天時(shí)離太陽(yáng)遠，夏天近。 （2）夏天太陽(yáng)照在頭項，冬天時(shí)偏南照。
2、介紹：地球軌道的近日點(diǎn)出現在1月初，遠日點(diǎn)出現在7月初，而我們1月份是寒冷的冬季，7月卻是炎熱的夏季，由此可見(jiàn)，近日和遠日不是形成四季的主要原因。同學(xué)們都認為地球的四季和太陽(yáng)光照有關(guān)。那么會(huì )有什么樣的關(guān)系呢？讓我們從一天的氣溫變化開(kāi)始研究吧！
3、同學(xué)們知道每一天的氣溫變化是怎么樣的？（中午溫度高，早晨和傍晚氣溫低。）那么這一天中太陽(yáng)的照射情況又是怎樣的呢？我們能用手電筒來(lái)模擬一下嗎？
4、指導手電筒光在方格紙上直射和斜射，用筆畫(huà)出不同照射角度的光斑。
分析比較：直射時(shí)光斑面積小強度大，斜射時(shí)光斑大強度弱，斜得越厲害，面積就越大，強度就越弱。
5、歸納：陽(yáng)光照射的角度引起了地面表面氣溫的變化。
三、觀(guān)看VR教學(xué)資源（小學(xué)科學(xué)-地球科學(xué)-四季），了解地球公轉對太陽(yáng)直射點(diǎn)和四季的影響。
四、模擬地球公轉對太陽(yáng)直射點(diǎn)的影響
1、地球公轉過(guò)程中，太陽(yáng)的直射點(diǎn)又有些什么變化嗎？
2、你們能用實(shí)驗的方法進(jìn)行觀(guān)察記錄嗎？
友情提示實(shí)驗要求：
（1）用手電筒的光代替太陽(yáng)光，讓太陽(yáng)光照射在地球儀上，注意手電筒的高度應保持不變。
（2）讓“地球”圍著(zhù)“太陽(yáng)”公轉，在公轉過(guò)程中，“地球”保持傾斜的方向和角度不變（約66度）
（3）觀(guān)察當地球運行到四個(gè)不同位置時(shí)，太陽(yáng)的光芒分別直射在“地球”的哪個(gè)位置?并記錄下來(lái)。
3、匯報交流：
（1）陽(yáng)光直射北半球時(shí)，南半球是不是被陽(yáng)光斜射？此時(shí)北半球的氣溫會(huì )如何？南半球呢？南北半球又分別是什么季節呢？
（2）陽(yáng)光直射南半球時(shí)，北半球是不是被陽(yáng)光斜射？此時(shí)南半球的氣溫會(huì )如何？北半球呢？南北半球又分別是什么季節呢？
（3）陽(yáng)光若照射在赤道上，南北半球的陽(yáng)光是直射的還是斜射的？氣溫又會(huì )如何？南北半球又分別是什么季節呢？
4、 歸納：從VR教學(xué)視頻和上面的觀(guān)察活動(dòng)中，我們知道了什么？
（1）由于地球公轉引起了太陽(yáng)直射點(diǎn)的變化,從而形成了四季的更替。
（2）南北半球的季節正好相反。
（3）季節是隨著(zhù)地球公轉呈周期性變化的。
四、拓展延伸
現在你能回答四季是怎樣形成的嗎？為什么地球上有的地方?jīng)]有四季交替的現象呢？鼓勵學(xué)生課后繼續研究有關(guān)世界各地一年中季節的變化等自然科學(xué)現象。