教科版小學(xué)科學(xué)六年級下冊 日食和月食
一、學(xué)情分析
本課為教科版小學(xué)科學(xué)六年級下冊宇宙單元第四課，本課分為“了解日食現象”、“推測日食的成因”、“推測月食的成因”三個(gè)部分。教材上是以一幅簡(jiǎn)單的日食發(fā)生過(guò)程圖來(lái)告訴學(xué)生日食發(fā)生的特點(diǎn)，平面情況下學(xué)生不容易理解，教師需要搜集相關(guān)素材進(jìn)行講解。
二、教學(xué)目標
1、科學(xué)概念
日食和月食是太陽(yáng)、地球、月球三個(gè)天體運動(dòng)形成的天文現象。
月球運行到太陽(yáng)和地球中間，三者正好處于一條線(xiàn)上，地球處于月影中時(shí)，因月球擋住了太陽(yáng)照射到地球上的光形成日食。月食則是月球運行到地球的影子中，地球擋住了太陽(yáng)射向月球的光。
2、科學(xué)探究
通過(guò)觀(guān)察與實(shí)驗分析，推測日食和月食的成因。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
體驗科學(xué)實(shí)驗的嚴謹、客觀(guān)和樂(lè )趣，意識到設計科學(xué)研究方案的重要性。能夠大膽地想象，表達自己的想法。
三、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)
日食和月食是太陽(yáng)、地球、月球三個(gè)天體運動(dòng)形成的天文現象。
推理日食與月食的成因。
四、教學(xué)準備
教學(xué)課件、AR教學(xué)資源
五、AR教學(xué)優(yōu)勢
本節課課本教材通過(guò)一張圖片展示日食的形成過(guò)程，不宜學(xué)生理解。云幻科教AR教學(xué)資源三維立體化三者及其之間的關(guān)系，形象生動(dòng)，可多角度去觀(guān)察日食、月食的成因，便于學(xué)生理解課本知識內容。
六、教學(xué)過(guò)程
1、新課引入
【教師】同學(xué)們，上課之前，老師先給大家講一個(gè)故事：在現在的土耳其境內，曾有一個(gè)米底王國和呂底亞王國，兩國之間爆發(fā)了激烈的戰爭，連續五年也沒(méi)有決出勝負。公元前585年5月28日這一天，當兩國的短兵相接時(shí)，太陽(yáng)失去了光輝，白晝頓時(shí)變成了黑夜，交戰的雙方驚恐萬(wàn)分，以為這是上天的懲罰，于是馬上停戰和好了。
——希羅多德《希波戰爭史》第一卷
那么請大家思考一下，白天太陽(yáng)會(huì )失去光輝變成黑夜么？
【學(xué)生】會(huì )/不會(huì )
【教師】答案是會(huì )的，具體是為什么呢？我們通過(guò)今天的學(xué)習大家應該就會(huì )了解了。今天我們學(xué)習的內容叫做日食和月食。
2、日食形成猜測
【教師】出示日食發(fā)生圖片，請大家思考一下，日食發(fā)生過(guò)程有什么特點(diǎn)？根據這些特點(diǎn)，我們可以推測一下可能是誰(shuí)擋住了太陽(yáng)光？
【學(xué)生】月球……（個(gè)人匯報，教師整理記錄）
【教師】反問(wèn)：為什么可能是月球呢？你有什么理由？
【學(xué)生】擋住太陽(yáng)的物體是圓形或球形的。擋住太陽(yáng)的物體在運動(dòng)。它看上去和太陽(yáng)差不多大。它可能是月球。（教師可適當引導）
【教師】我們已經(jīng)知道，太陽(yáng)的直徑是月球的400倍，小小的月球憑什么擋住太陽(yáng)的光呢？近大遠小。
3、AR教學(xué)-日食
【教師】大家的猜測都很正確，當月球運動(dòng)到太陽(yáng)和地球中間，如果三者正好出在一條直線(xiàn)上時(shí)，月球就會(huì )擋住太陽(yáng)射向地球的光，在地球上處于影子中的人，只能看到太陽(yáng)的一部分或者全部看不到，于是就發(fā)生了日食。
【教師】我們一起來(lái)看一下，日食發(fā)生的具體過(guò)程。（打開(kāi)AR科學(xué)資源/地球與宇宙/太陽(yáng)、地球和月球/日食）
【教師】我們可以看到月球在圍繞著(zhù)地球轉動(dòng)。老師移動(dòng)一下月亮，我們看一下有什么變化？
【學(xué)生】月亮擋住太陽(yáng)光/地球在月亮的影子上……
【教師】太陽(yáng)比月球寬400倍，但離地球也是400倍遠。由于對稱(chēng)的緣故，月球的暗影，也就是落在地球表面的陰影，寬度正好可以遮住整個(gè)太陽(yáng)。太陽(yáng)光球完全被月亮遮住，原本明亮的太陽(yáng)圓盤(pán)被黑色的月球陰影遮蓋。然而，也只有在日全食發(fā)生時(shí)才可能用肉眼觀(guān)測到模糊的日冕(日冕層)。
日全食只在月球位于近地點(diǎn)時(shí)發(fā)生，此時(shí)月球的本影錐長(cháng)度較月地之間距離長(cháng)，本影錐才能掃到地球表面。由于太陽(yáng)的實(shí)際體積比月球大很多，所以日全食通常只能在地球上一塊非常小的區域見(jiàn)到，因為月亮的本影對太陽(yáng)來(lái)說(shuō)只是一個(gè)小點(diǎn)。月亮掃過(guò)地面，產(chǎn)生了日食。日食必發(fā)生在朔日，即農歷的初一。
造成日偏食的原因是因為觀(guān)測者落在月球的半影區中，觀(guān)測者會(huì )看見(jiàn)一部分的太陽(yáng)被月球的陰影遮蓋，但另一部分仍繼續發(fā)光。
【教師】這就是日食的產(chǎn)生的原因，大家有沒(méi)有理解？同時(shí)還有兩個(gè)概念老師請大家在課下查閱一下“日環(huán)食”“全環(huán)食”。
4、AR教學(xué)-月食
【教師】我們知道了日食產(chǎn)生的原因，那么大家知道月食是怎么產(chǎn)生的么？
【學(xué)生】地球擋住照射在月亮上的光線(xiàn)……
【教師】我們看一下月食是怎么形成，按照同學(xué)們的猜想，那我們應該把月亮移動(dòng)到哪里呢？
【學(xué)生】地球的影子里/地球的后面……
【教師】是的，月食是一種特殊的天文現象，指當月球運行至地球的陰影部分時(shí)，在月球和地球之間的地區會(huì )因為太陽(yáng)光被地球所遮閉，就看到月球缺了一塊。此時(shí)的太陽(yáng)、地球、月球恰好 (或幾乎) 在同一條直線(xiàn)上。月食可以分為月偏食、月全食和半影月食三種。這些概念同學(xué)們可以在課下查閱一下資料。月食只可能發(fā)生在農歷十五前后。
5、總結
【教師】好了，今天我們學(xué)習了日食和月食，日食分為日全食、日偏食、日環(huán)食、全環(huán)食，月食分為月偏食、月全食和半影月食，課堂上沒(méi)有講到的概念請大家課下查找資料學(xué)習了解。
七、板書(shū)設計
日食和月食
1、日食 太陽(yáng)、月亮、地球
2、月食 太陽(yáng)、地球、月亮