教育信息化市場(chǎng)規模過(guò)千億,3D/VR/AR教育持續爆發(fā)

時(shí)間:2018-08-08 來(lái)源:云幻科教

    在教育領(lǐng)域,新技術(shù)的不斷出現對教育教學(xué)產(chǎn)生了有力的影響,以教育信息化帶動(dòng)教育現代化,是我國教育事業(yè)發(fā)展的戰略選擇。隨著(zhù)技術(shù)的發(fā)展,教育信息化也在穩步的開(kāi)展與實(shí)施中,財政部對教育領(lǐng)域信息技術(shù)的建設投入也在不斷提升。近年來(lái),3D技術(shù)滲透于教育各個(gè)階段,逐步成為影響教育發(fā)展的重要手段之一,教育市場(chǎng)空間不斷擴大,市場(chǎng)需求不斷增加,3D教育處于持續與迅速發(fā)展的階段。

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龐大的教育市場(chǎng),信息化需求旺盛

根據教育部發(fā)布的《2017年全國教育事業(yè)發(fā)展統計公報》數據顯示,全國共有各級各類(lèi)學(xué)校51.38萬(wàn)所,比上年增加2105所,增長(cháng)0.41%;各級各類(lèi)學(xué)歷教育在校生2.70億人,比上年增加545.54萬(wàn)人,增長(cháng)2.06%。從數據可見(jiàn),我國教育院校及在校人數成增長(cháng)狀態(tài),教育信息化具有廣闊的發(fā)展空間。

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近年來(lái),國家及教育管理部門(mén)頒布了《國家中長(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要》《教育信息化十年發(fā)展規劃》《教育信息化十三五規劃》《教育信息化2.0行動(dòng)計劃》等一系列文件,從基礎設施、資源開(kāi)發(fā)、應用開(kāi)展等多方面開(kāi)展工作,不斷的提升教育形式和學(xué)習方式的變化,突破傳統教育理念、模式、方法、內容等,推進(jìn)我國教育信息化的發(fā)展。

龐大的教育院校數據為教育信息化準備了充分的實(shí)踐機會(huì ),實(shí)現更高水平的普及教育,推出更具特色的優(yōu)質(zhì)教育,積極的探索政府、學(xué)校、企業(yè)及社會(huì )各團體的合作方式將成為推動(dòng)教育信息化可持續發(fā)展的重要手段。

 

千億教育市場(chǎng),教育信息化蓄勢待發(fā)

央視二套交易時(shí)間訊,根據國家統計局數據顯示,2013年以來(lái)我國財政部門(mén)對教育經(jīng)費的投入一直保持在GDP總量的4%左右的水平,2017年投入水平高達4.3%,總教育經(jīng)費投入也在3.4萬(wàn)億元左右。其中,隨著(zhù)信息化技術(shù)在教育領(lǐng)域中的作用日益提升,財政部對教育領(lǐng)域信息技術(shù)的建設投入也不斷提升,從2013年的1959億元增加至2017年的2731億元,年均復合增長(cháng)率8.7%左右。預計到2020年教育信息化投入仍將保持快速增長(cháng),經(jīng)費投入將超過(guò)3800億元,由此帶動(dòng)整個(gè)教育信息化市場(chǎng)規模有望超過(guò)6000億元。

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專(zhuān)業(yè)機構安永發(fā)布《安永-帕特儂2018中國教育行業(yè)洞見(jiàn)》顯示,中國家庭愿意將20%的稅后可支配收入用于單個(gè)孩子的教育,遠高于周邊國家。北大財政所《2017年中國教育財政家庭調查結果》顯示,全國學(xué)前和基礎教育階段家庭教育支出總體規模約19042.6億元,占2016年GDP比重達2.48%,遠高于2016年全國教育經(jīng)費統計中非財政性教育經(jīng)費占GDP比重1.01%的結果,總量上相當于財政性教育經(jīng)費的60%。由此可見(jiàn)中國家庭對于教育的重視與認可。

在教育科技方面,人工智能、大數據和虛擬現實(shí)等高新技術(shù)已經(jīng)滲透到教育的各個(gè)環(huán)節,創(chuàng )新技術(shù)、教育產(chǎn)品層出不窮,惠及教育創(chuàng )新發(fā)展,科技與教育的良機已現,教育信息化發(fā)展有著(zhù)良好的前景,教育信息化蓄勢待發(fā)。

 

虛擬現實(shí)技術(shù)陷入冷門(mén)?不存在的

2016年被公眾及大眾媒體稱(chēng)為虛擬現實(shí)元年,3D/VR/AR/MR產(chǎn)品層出不窮,滲透于各行各業(yè),帶來(lái)了席卷式的影響。目前,也有數據顯示這項技術(shù)的熱度似乎已經(jīng)褪去了大半,硬件設備的購置數據不斷下跌。但是就像是知識需要沉淀一樣,經(jīng)過(guò)時(shí)間的推敲,摒除了跟隨行業(yè)風(fēng)氣的企業(yè),讓更多的創(chuàng )新型技術(shù)型企業(yè)逐漸的沉淀下來(lái),將技術(shù)慢慢推進(jìn),創(chuàng )造更高的價(jià)值帶來(lái)更好的體驗?;蛘呶覀円部梢哉f(shuō)目前3D/VR/AR/MR技術(shù)較元年時(shí)刻更加的成熟,為未來(lái)行業(yè)發(fā)展的奠定了更加穩固與堅實(shí)的基礎。

中商產(chǎn)業(yè)研究院發(fā)布的《2017-2022年虛擬現實(shí)行業(yè)發(fā)展前景及投資機會(huì )分析報告》數據顯示,2016年中國虛擬現實(shí)市場(chǎng)規模為34.6億元,隨著(zhù)虛擬現實(shí)技術(shù)的逐漸成熟,資本逐漸進(jìn)入,市場(chǎng)規模將進(jìn)一步擴大,2017年中國虛擬現實(shí)市場(chǎng)規模達到52.8億元,預計2018年中國虛擬現實(shí)市場(chǎng)規模將突破百億元大關(guān)。以數據可見(jiàn),行業(yè)內雖有部分數據在下降,但整體產(chǎn)業(yè)市場(chǎng)規模是在不斷的提升的,行業(yè)在逐步的進(jìn)步與發(fā)展。

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3D/VR/AR/MR+教育,未來(lái)教育創(chuàng )新發(fā)展方向

《教育信息化“十三五”規劃》要求有條件的地區要積極探索信息技術(shù)在眾創(chuàng )空間、跨學(xué)科學(xué)習(STEAM教育)、虛擬現實(shí)教育、創(chuàng )客教育等新的教育模式中的應用。研究數據也顯示,人們對聽(tīng)到的內容只能記住20%,對看到的能記住30%,而對親身經(jīng)歷或模擬的內容能記住90%,3D教育沉浸式的教學(xué)模式讓學(xué)生對知識記憶更加深刻。再加上3D行業(yè)的逐步成熟,有理由相信3D相關(guān)技術(shù)在教育中的應用還存在著(zhù)無(wú)限的可能。

縱觀(guān)市面上的3D教育產(chǎn)品豐富多樣,內容以學(xué)科教育與創(chuàng )客教育為主,技術(shù)也從3D向VR、AR、MR不斷延展創(chuàng )新,如云幻科教3D智能教室、VR虛擬現實(shí)智慧教室、AR實(shí)踐探究實(shí)驗室等。以創(chuàng )新的形式引導著(zhù)傳統課堂“滿(mǎn)灌式”教學(xué)模式走向“互動(dòng)式、探究式、沉浸式”教學(xué)模式,革新教學(xué)理念,活躍課堂教學(xué)氛圍,為教師與學(xué)生營(yíng)造優(yōu)質(zhì)的、沉浸式的教學(xué)環(huán)境。3D技術(shù)的迅速起步時(shí)資源建設雜、亂、差,并不能真實(shí)高效的用于教育教學(xué),但是目前,隨著(zhù)技術(shù)發(fā)展、國家政策、教學(xué)需求等因素的影響,3D技術(shù)厚積薄發(fā),融合教育逐步走向成熟,加上市場(chǎng)規模加速增長(cháng),印證了3D教育依然是一個(gè)不容忽視的發(fā)展趨勢。

      云幻科教就是一家以3D/VR/AR資源開(kāi)發(fā)為核心的企業(yè),根據我國教育信息化建設和教育創(chuàng )新發(fā)展需要,綜合應用3D影像、VR、AR、MR、3D打印等技術(shù)與教育深度創(chuàng )新融合,將高新技術(shù)跟教育的本質(zhì)創(chuàng )新融合,讓教育裝備、教育軟件、教育方案和教育服務(wù)都為培養現代化的公民而服務(wù)。不斷優(yōu)化、持續創(chuàng )新、服務(wù)教學(xué),相信云幻科教后續還會(huì )有更多專(zhuān)業(yè)、官方、高效、實(shí)用、個(gè)性化的3D教育綜合解決方案為教育服務(wù)。

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3D教育打破傳統的教學(xué)方式,新穎獨特的創(chuàng )新教學(xué)模式、科學(xué)智能的教學(xué)環(huán)境、規范系統的教學(xué)資源等全方位的教育教學(xué)形態(tài),推動(dòng)了教育創(chuàng )新發(fā)展。探索3D/VR/AR/MR等技術(shù)與教育的更加深入融合成為了教育創(chuàng )新、教育信息化建設的必然途徑。隨著(zhù)國家政策、經(jīng)濟發(fā)展、廣闊教育市場(chǎng)的支持下,更多的人力、物力、財力投入到教育工作中,相信3D技術(shù)會(huì )不斷爆發(fā),將教育發(fā)展提升至一個(gè)新的高度,加快我國教育信息化建設與帶動(dòng)教育現代化發(fā)展,提升我國教育水平接近國際教育水平。


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