“黨的十九大報告站在歷史的新高度，鮮明指出了中國特色社會(huì )主義進(jìn)入新時(shí)代，全面深刻闡釋了新時(shí)代中國特色社會(huì )主義思想，是馬克思主義中國化的最新成果，是一篇馬克思主義的綱領(lǐng)性文獻。報告作出一個(gè)科學(xué)的判斷，就是我國社會(huì )的主要矛盾已經(jīng)轉化為人民日益增長(cháng)的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾。這個(gè)歷史性的變化，對包括教育在內的黨和國家各項工作提出了新要求。我們要認真學(xué)習、深刻領(lǐng)會(huì )報告精神，扎實(shí)辦好人民滿(mǎn)意的教育?！笔糯蟠?、教育部副部長(cháng)杜占元在接受本報記者專(zhuān)訪(fǎng)時(shí)說(shuō)。
十九大報告提出，要堅定實(shí)施科教興國戰略、人才強國戰略等一系列重大戰略。報告還提出，必須把教育事業(yè)放在優(yōu)先位置，加快教育現代化，辦好人民滿(mǎn)意的教育。一直分管教育信息化工作的杜占元，對此有著(zhù)更加深刻的認識。他說(shuō)，加快教育信息化發(fā)展，是對全面推動(dòng)教育現代化的有力支撐。
對新時(shí)代教育信息化的重要性，杜占元用“四個(gè)必將”加以闡明。他說(shuō)，教育信息化必將帶來(lái)教育理念的創(chuàng )新和教學(xué)模式的深刻革命，必將成為促進(jìn)教育公平和提高教育質(zhì)量的有效手段，必將成為泛在學(xué)習環(huán)境和全民終身學(xué)習的有力支撐，必將帶來(lái)教育科學(xué)決策和綜合治理能力的大幅提高。
杜占元回顧了黨的十八大以來(lái)我國教育信息化建設取得的成果。一是加快推進(jìn)“三通兩平臺”建設與應用，各項指標基本實(shí)現了翻倍增長(cháng)，總體上超過(guò)了預期目標。二是“寬帶網(wǎng)絡(luò )校校通”發(fā)展迅速，全國中小學(xué)互聯(lián)網(wǎng)接入率從25%上升到90%、多媒體教室比例從不到40%增加到83%。三是“優(yōu)質(zhì)資源班班通”不斷普及深化，“課堂用、經(jīng)常用、普遍用”的信息化教學(xué)新常態(tài)已初步形成。四是“網(wǎng)絡(luò )學(xué)習空間人人通”跨越式發(fā)展。五是“教育資源公共服務(wù)平臺”初具規模。六是教師信息技術(shù)應用能力不斷提升，近1000萬(wàn)名中小學(xué)教師、10萬(wàn)多名中小學(xué)校長(cháng)、20多萬(wàn)名職業(yè)院校教師經(jīng)過(guò)培訓，信息素養得到有效提升。
杜占元說(shuō)，要堅持把推動(dòng)和服務(wù)教育改革發(fā)展作為教育信息化的根本目的。教育信息化雖然最初以技術(shù)手段的面貌出現，但技術(shù)本身不是目的，而要堅持教育信息化為教育改革發(fā)展服務(wù)。通過(guò)在教育教學(xué)與教育管理全過(guò)程的深入應用，使教學(xué)更加個(gè)性化、教育更加均衡化、管理更加精細化、決策更加科學(xué)化，實(shí)現信息時(shí)代的人才培養目標。
要堅持把信息技術(shù)與教育教學(xué)實(shí)踐深度融合作為核心理念。圍繞解決當前教育改革發(fā)展面臨的重大問(wèn)題，努力通過(guò)信息技術(shù)手段提供有效、可行的解決方案。通過(guò)將信息技術(shù)引入教與學(xué)的全方位和全過(guò)程，最終實(shí)現以信息化引領(lǐng)教育理念和教育模式創(chuàng )新，發(fā)揮在教育改革和發(fā)展中的支撐與引領(lǐng)作用。
要堅持把應用驅動(dòng)作為推進(jìn)教育信息化的基本方針。以應用為導向，以基礎建設營(yíng)造應用環(huán)境，以教學(xué)、科研拓展應用渠道，以培訓促進(jìn)應用效能，以評價(jià)提升應用水平。重點(diǎn)推進(jìn)“課堂用、經(jīng)常用、普遍用”這“三個(gè)用”，實(shí)現從少數人應用到廣大師生普遍應用，從課外應用到課堂教學(xué)主戰場(chǎng)應用，從展示性應用到日常性教學(xué)應用，逐步形成普惠效應。
要堅持把同時(shí)發(fā)揮政府和市場(chǎng)的作用作為機制創(chuàng )新的優(yōu)勢。堅持政府和市場(chǎng)“兩條腿”走路、把“看不見(jiàn)的手”和“看得見(jiàn)的手”都用好，探索形成“政府政策支持、企業(yè)參與建設、學(xué)校持續使用”的機制。
要堅持把轉變觀(guān)念和培訓提高作為推動(dòng)工作的重要抓手。教育部舉辦了43期教育廳局長(cháng)教育信息化專(zhuān)題培訓班，培訓了5400多人次，還舉辦了中西部地區基礎教育信息化、高校教育信息化等一系列專(zhuān)題研討班。通過(guò)“國培計劃”和各類(lèi)企業(yè)培訓項目，有效提升了校長(cháng)的信息化領(lǐng)導力和教師的信息技術(shù)應用能力。
要堅持把試點(diǎn)先行、以點(diǎn)帶面作為推動(dòng)工作的基本方式。教育部首批682個(gè)教育信息化試點(diǎn)完成驗收，在湖北、安徽、海南和山東臨沭開(kāi)展的區域試點(diǎn)也取得了良好效果，今年將出版優(yōu)秀案例集，還有18個(gè)省份部署了省級試點(diǎn)。通過(guò)召開(kāi)現場(chǎng)會(huì )等方式，及時(shí)總結推廣經(jīng)驗做法，引導各地找準對標點(diǎn)，推動(dòng)從“點(diǎn)”的突破到“面”上鋪開(kāi)，工作進(jìn)展順利。
要堅持把開(kāi)放合作作為推進(jìn)教育信息化和提升國際影響力的重要舉措。通過(guò)國際交流與合作，對外宣傳推廣我國教育信息化工作經(jīng)驗。聯(lián)合國教科文組織2013年在深圳舉辦了亞太地區教育信息化部長(cháng)級論壇，2015年又在青島與我國聯(lián)合舉辦了首次國際教育信息化大會(huì )，發(fā)布了《青島宣言》。我國已有一批教育信息化專(zhuān)家走出國門(mén)，還有不少?lài)覍ξ覈逃畔⒒瘜?shí)踐產(chǎn)生了濃厚興趣，希望我國專(zhuān)家能夠給予指導。
要堅持把適應國情、因地制宜的應用模式創(chuàng )新作為基本導向。各地和各學(xué)校結合實(shí)際，因地制宜，在教育信息化應用模式方面進(jìn)行了形式多樣的探索，形成了一些典型案例和行之有效的應用模式，包括資源共建共享模式、教師應用模式、課堂應用模式、數字校園模式、網(wǎng)絡(luò )學(xué)習空間模式、校際應用模式、區域整體推進(jìn)模式、管理信息系統應用模式等。
談到教育信息化今后的發(fā)展方向，杜占元說(shuō)，就是要全面貫徹十九大精神，按照面向新時(shí)代教育改革發(fā)展的新要求，扎實(shí)推進(jìn)教育信息化融合創(chuàng )新發(fā)展?！笆濉逼陂g，將堅持“服務(wù)全局、融合創(chuàng )新、深化應用、完善機制”的原則，努力做好教育信息化基礎支撐能力、教育信息化服務(wù)教學(xué)與管理的能力、教育信息化促進(jìn)教育公平與提高教育質(zhì)量的能力、數字教育資源開(kāi)發(fā)與服務(wù)供給能力的“四個(gè)提升”，加快信息技術(shù)推動(dòng)教育創(chuàng )新步伐，著(zhù)力實(shí)現從服務(wù)教育自身到服務(wù)國家經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展、從服務(wù)課堂學(xué)習到支撐網(wǎng)絡(luò )化的泛在學(xué)習、從服務(wù)教育教學(xué)到服務(wù)育人全過(guò)程、從服務(wù)一般性教育管理到全面提升教育治理能力的“四個(gè)拓展”，確?？傮w目標如期實(shí)現。
一是構建信息化條件下的人才培養模式。探索基于信息技術(shù)的新型教學(xué)模式，加強對學(xué)習者認知和學(xué)習行為規律的研究，養成師生數字化教與學(xué)的習慣，實(shí)施因材施教、個(gè)性化學(xué)習的新型教學(xué)組織方式。重塑教學(xué)評價(jià)和教學(xué)管理方式，利用新一代信息技術(shù)，跟蹤監測教學(xué)全過(guò)程，開(kāi)展學(xué)情分析和學(xué)習診斷，精準評估教學(xué)和學(xué)習效果，變結果導向的“單一”評價(jià)為綜合性、過(guò)程型的“多維度”評價(jià)，由僅注重知識傳授向更加注重能力素質(zhì)培養轉變。構建適應信息化教學(xué)需要的基礎條件和育人環(huán)境，制定符合信息化要求的學(xué)校建設標準，建設泛在開(kāi)放的學(xué)習環(huán)境，提供豐富的數字教育資源，構建人人皆學(xué)、處處能學(xué)、時(shí)時(shí)可學(xué)的智能化學(xué)習環(huán)境。
二是發(fā)展基于互聯(lián)網(wǎng)的教育服務(wù)模式。建立優(yōu)質(zhì)數字教育資源共建共享機制，完善利益分配和知識產(chǎn)權保護機制，搭建優(yōu)質(zhì)教育資源公共服務(wù)平臺，將優(yōu)質(zhì)資源輻射到每個(gè)學(xué)習者，縮小數字教育鴻溝和差距。鼓勵多樣化教育服務(wù)，優(yōu)化利用信息技術(shù)開(kāi)展教育創(chuàng )新的政策環(huán)境，建立數字教育資源質(zhì)量標準和監管制度，將其作為教學(xué)必備的內容。探索利用市場(chǎng)機制優(yōu)化配置教育資源的新機制，整合線(xiàn)上線(xiàn)下資源，創(chuàng )新服務(wù)供給模式，為終身學(xué)習提供豐富的教育資源公共服務(wù)。
三是探索信息時(shí)代教育治理模式?？茖W(xué)布局構建教育業(yè)務(wù)管理信息系統，加快形成覆蓋各級各類(lèi)學(xué)校、學(xué)習者和教與學(xué)全過(guò)程的教育管理與監測體系。推進(jìn)基于大數據的教育治理方式變革，建立完善教育公共信息資源開(kāi)放目錄，形成規范統一、互聯(lián)互通、安全可控的國家教育數據開(kāi)放體系。構建安全有序的教育信息化環(huán)境，加強標準建設，建立健全監管機制，抵制不良信息侵襲，確保網(wǎng)絡(luò )和數據安全。
杜占元最后說(shuō)，教育信息化是教育現代化的基本內涵和顯著(zhù)特征，是信息時(shí)代教育改革發(fā)展的必由之路，發(fā)揮著(zhù)不可替代的關(guān)鍵作用，已經(jīng)成為促進(jìn)教育公平、提高教育質(zhì)量、推動(dòng)教育改革的有力抓手和有效手段。我們必須把這項工作抓緊、抓好、抓實(shí)，切實(shí)抓出成效。（本報記者 蔡繼樂(lè ) 本報北京10月22日電）